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办学理念：......
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高中英语渐进式教学
| 发表时间： | 2012/2/10 19:36:37 |
高中英语渐进式教学
和华
单一性、机械性的模式使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，束缚着学生综合语言运用能力的提高，不符合新课程标准下的高中英语教学理念。
新的课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面发展的语言教学模式，渐进式教学就是其中一种。通过渐进式教学，可激发学生的学习动力，通过激励使学生产生兴趣并树立自信心；培养学生对英语学习循序渐进、由浅入深及自我学习的能力；培养学生获取、处理和整合信息的能力。那么，渐进式教学需要经过哪些阶段呢？
一、初始阶段：激发兴趣，树立信心
刚上高中的学生，在初中已学过一些英语，但有些学生基础薄弱，对英语产生了厌恶情绪。对此，教师首先应鼓励学生，在教学上想方设法把课讲得生动有趣；抓个别辅导，引导他们多练、多说，与他们在课外多交流，培养他们的学习兴趣，对获得点滴进步的学生要及时给予表扬和鼓励。久而久之，学生对英语就有了兴趣，学习的劲头也就更足了。
二、提高阶段：加强听说，狠抓语音
初中课本内容较简单，语法要点也不多，学生动口的机会又较少，所以，学生们的语音基础较差，严重影响了他们记忆和拼写单词的效率。因此，必须加强听说，狠抓语音知识的学习。从学单词开始，紧紧抓住语音教学这个关键，要求每个学生每个音素逐个过关。还可采用单词和音标互注练习，督促学生记住拼读规则，使学生能按语言规律拼读和拼写单词，为其今后学习中具备独立正确拼读生词的能力打下良好的基础。
为了促使学生开口说英语，教师要经常让学生到讲台前表演，多用英语交流，激起学生的学习兴趣。每教完一课，要求学生在课堂上背诵部分段落，或让学生两人一组向全班学生背诵，由同学互相打分等。
听是说的基础。训练说的能力，就要加强听力训练。课堂上，可用录音机播放课文或师生共读课文的录音等；每节课举例时也尽量采取听记的方式；同时每节课开始时可利用一些时间听写词语和句子，以训练听和写的能力。
三、强化阶段：培养读写能力，注重语法
此阶段，教师既要培养学生独立阅读课文的能力，又要注意扩大他们的阅读面，以培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度。教师还可要求学有余力的学生课外自学其他较深的读物，不懂之处，随时答疑，从而使学生巩固所学语言知识，扩大知识面。
在学新课文前，要求学生自己预习，找出疑难问题。这样在课堂上，教师就能针对重点、难点进行讲解，学生能独立理解的知识就略过，以腾出时间进行读写训练，力求使学生能掌握每课中的语法要点，做到明确重点、语法过关、学有所得。
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